Введение в дисциплину «психолого-педагогический практикум». Часть 1

В методике с кольцами Ландольта испытуемый должен:

• называть, в какой стороне расположен разрыв окружности у кольца, которое показывает экспериментатор
• отыскивать и вычеркивать заданные экспериментатором знаки
• набрасывать кольца на стержень с расстояния 5-7 метров
• сравнивать диаметр каждого последующего кольца с предыдущим

Методы повышения объема и прочности запоминания в результате применения специальных (мнемотехнических) средств носят название методов:

• исследования непосредственной памяти
• опосредованного запоминания
• заучивания
• парных ассоциаций

Элемент или характеристика объекта, которые доступны наблюдению и измерению, — это:

• предмет анализа
• категория анализа
• эмпирический индикатор
• единицы анализа

Устойчивость внимания проявляется:

• в длительности сосредоточения внимания на объекте
• в намеренном переносе внимания с одного объекта на другой
• в направленности внимания одновременно на несколько объектов
• в степени сосредоточенности внимания на объекте

Модель ожидаемого конечного результата, который может быть достигнут только с помощью проведения психологического исследования — это исследования:

• задача
• цель
• гипотеза
• проблема

Способность к управлению движениями руки в ответ на зрительные стимулы называют:

• пространственным ориентированием
• зрительно-моторной координацией
• психомоторикой
• сенсомоторикой

Принцип, требующий анализировать каждый элемент психики в тесной связи с ее функционированием в целом, носит название принципа:

• системности
• единства внешних воздействий и внутренних условий
• детерминизма
• единства сознания и деятельности

К предметной сфере учебной дисциплины «Психолого-педагогический практикум» относятся такие ее аспекты как:

• профессионально-психологический отбор кадров
• методология, приемы и средства психологического изучения обучаемых и их учебной деятельности
• технология создания стандартизированных измерительных психодиагностичских методик
• психологические закономерности управленческой деятельности субъектов образовательного процесса

Проблема исследования — это:

• носитель проблемной ситуации, конкретная сфера деятельности субъекта, включенная в процесс научного познания
• модель ожидаемого конечного результата
• форма научного отображения проблемной ситуации
• трудности, возникающие у исследователя вследствие его недостаточной профессиональной компетентности

Тест Йирасека — Керна состоит из следующих заданий:

• завязывание узлов, обведение обеими руками сложных фигур, изображенных на листе бумаги
• нанизывание бус, прокалывание булавками дырок
• попеременное запоминание букв и цифр
• рисование человека, копирование письменного предложения, срисовывание группы точек

Состояние объекта исследования, характеризующееся неустойчивостью, несоответствием его функционирования потребностям дальнейшего развития — это:

• проблема
• задача
• дискомфорт
• проблемная ситуация

Соответствие методики измеряемому концепту — это:

• надежность
• достоверность
• валидность
• репрезентативность

Конкретные требования, предъявляемые к анализу и решению сформулированной проблемы — это исследования:

• этапы
• программа
• задачи
• цель

Наблюдение и самонаблюдение, тесты, анкеты, эксперимент, опросники, интервью, беседы, анализ продуктов деятельности биографический метод — все это примеры методов:

• организационных
• психодиагностических
• практических
• эмпирических

Первыми психомоторными характеристиками, подвергшимися систематическому исследованию (в начале XIX века), были:

• правильность движений
• пространственная ориентация, зрительно-моторная координация движений
• мышечная выносливость, тремор, точность мышечного усилия
• быстрота и точность реагирования на внешний сигнал

Великий русский шахматист Алехин мог играть по памяти «вслепую» с:

• 10 партнерами
• 70-100 партнерами
• 30-40 партнерами
• 5 партнерами

Количественный и качественный метод — это виды методов:

• психологической коррекции
• организационных
• эмпирических
• обработки и интерпретации данных

Совокупность методологических принципов, применяемых в данной области знания — это методология:

• конкретная
• ограниченная
• общая
• частная

Метод напряжения памяти (Джекобсон, 1987) применяется для оценки такой ее характеристики, как:

• точность
• мобилизационная готовность
• объем
• прочность

Изображение или описание чего-либо в основных чертах или сжатое (упрощенное) представление запоминаемой информации характеризует такой мнемотехнический прием, как:

• структурирование
• схематизация
• группировка
• классификация

Побочные переменные, выступающие в виде изменений испытуемых, являющихся следствием течения времени (не связанных с конкретными событиями), представляют влияние:

• эффекта тестирования
• статистической регрессии
• фона
• естественного развития

Внимание, требующее сознательных волевых усилий и характеризущееся целенаправленностью, организованностью, устойчивостью, называется вниманием:

• активным
• действенным
• произвольным
• послепроизвольным

Методика Э.Крепелина (1895) служит для оценки:

• внимания
• мышления
• памяти
• психомоторики

Методы, позволяющие определить число элементов, которое может удержать обследуемый без применения каких-либо специальных приемов, относят к методам диагностики памяти:

• опосредованной
• непосредственной
• образно-логической
• смысловой

Основная идея, которая связывает воедино все структурные элементы методики, определяет порядок проведения, организацию исследования, его этапы, — это:

• методика
• программа
• организационно-методический замысел
• этапы

Экспериментальный метод — это исследовательская деятельность в целях изучения причинно-следственных связей, которая предполагает следующее:

• экспериментатор не может варьировать, изменять условия, при которых протекает явление
• в эксперименте имеется возможность лишь однократного получения результатов
• исследователь сам вызывает изучаемое им явление и активно воздействует на него
• минимальное вмешательство экспериментатора в изучаемое явление

Мнемотехнические приемы использовались уже:

• с начала XIX века
• в Древней Руси
• в эпоху средневековья
• в Древней Греции

Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по следующим вопросам-признакам:

• насколько быстро ученик переходит от одного занятия к другому?
• замечает ли ученик свои или чужие ошибки при проверке?
• часто ли встречаются ошибки из-за невнимательности в письменных работах или при выполнении домашних заданий?
• параллельное выполнение нескольких дел раздражает ученика или, наоборот, доставляет удовлетворение, делает жизнь насыщеннее и интереснее?

Человек способен к наивысшей интенсивности и сосредоточенности внимания в возрасте:

• 50-60 лет
• 17-40 лет
• 7-17 лет
• 3-7 лет

Единицы, выражающие смысловые признаки объекта исследования или его отдельных элементов, — это:

• единицы анализа
• категории анализа
• понятия
• единицы счета

При тестировании детей до 16 лет в области учебных достижений, навыков и умений достаточным является согласие (кроме самого ребенка):

• школьного или педагогического совета
• большинства преподавателей, работающих с этим учеником
• классного руководителя
• родителей

В корректурном тесте, предложенном французским психологом Б.Бурдоном, испытуемый должен:

• как можно быстрее совмещать движущуюся точку и перекрестие прицела
• попеременно и в определенном порядке находить и показывать указкой цифры черного и красного цвета, расположенные в клетках квадрата
• последовательно осуществлять поиск то арабской, то римской цифры в квадрате, разделенном на клетки
• за определенное время просмотреть в каждой строке все знаки, зачеркивая предложенным способом некоторые из них

Представление объекта в качестве аналитически расчлененной системы, т.е. комплекса элементов и связей, образующих в своем взаимодействии целое, — это анализ объекта:

• системный
• генетический
• функциональный
• теоретический

Во время проведения психологического обследования допускается:

• менять инструкции, материалы, время, отведенное для решения теста
• высказывать свое отношение к обследуемому
• делать пояснения и задавать наводящие вопросы помимо тех, возможность которых оговорена в описании теста
• повторное разъяснение инструкции перед началом тестирования

Направленность внимания одновременно на несколько объектов, слежение за несколькими независимыми процессами называется:

• объемом
• подвижностью
• распределением
• избирательностью

К организационно-процедурным этапам исследования относятся:

• теоретический и экспериментальный
• проблемно-поисковый, аналитический, экспериментальный, конструктивно-практический
• подготовительный, основной и заключительный
• подготовительный, оперативный, результирующий

Требования, предъявляемые к используемым процедурам, средствам измерения и оценки психологического явления, называются требованиями:

• нормативными
• психометрическими
• психодиагностическими
• эмпирическими

Единый научно обоснованный комплекс мероприятий, поэтапное осуществление которых позволяет обеспечить координацию всего исследовательского коллектива, эффективное и качественное выполнение поставленных задач — это исследования:

• метод
• организация
• замысел
• осуществление

Совокупность экспериментальных, методических и статистических процедур, обеспечивающих создание строго фиксированных компонентов методики, — это методики:

• апробация
• валидизация
• внедрение
• стандартизация

Приемы, облегчающие запоминание при помощи искусственных ассоциаций, носят название:

• мнемотехнических
• феноменологических
• технических
• искусственных

Наиболее существенные свойства и отношения объекта, познание которых особенно важно для решения проблемы психологического исследования — это исследования:

• предмет
• направление
• элемент
• гипотеза

Психомоторикой называется:

• движения, не требующие сознательной регуляции
• профессиональные движения, формируемые в ходе специально организованного обучения
• безусловно-рефлекторные движения
• проявление психического через двигательные акты и реакции

Процедура истолкования, уточнения смысла понятий, составляющих концептуальную схему психологического исследования, называется:

• теоретический анализ объекта исследования
• планирование эксперимента
• интерпретация понятий
• операционализация понятий

Методы изучения внимания, основанные на тахитоскопическом предъявлении букв, цифр, фигур, служат для оценки:

• переключения внимания
• объема внимания
• распределения внимания
• устойчивости внимания

Психолого-педагогический практикум — учебная дисциплина, предназначенная для вооружения студентов основными теоретическими знаниями, практическими умениями и навыками организации и проведения исследований:

• проблем взаимоотношений психологов и педагогов
• в научной сфере конкретной учебной дисциплины
• психологических проблем в сфере образовательной деятельности
• социально-психологических проблем взаимодействия людей

Четкое представление и учет возможностей психологии как науки и формы практической деятельности, постоянное повышение собственного уровня психолого-педагогической компетентности — это требования принципа:

• правовой и этической правомочности
• ответственности
• конфиденциальности
• гуманизма и благополучия человека

Части, элементы объекта исследования, которые подлежат эмпирическому обследованию, — это:

• понятия
• единицы анализа
• категории анализа
• единицы счета

Задания, предусматривающие точную и быструю установку в определенное положение органов управления экспериментальной аппаратуры, направлены на выявление и оценку такого фактора психомоторики, как:

• координация
• тонкая регуляция движений
• слежение
• ориентация реакций

Об устойчивости внимания ученика судят по ответам на следующие вопросы:

• легко ли замечает появление новых деталей окружающей обстановки, даже небольшие изменения привычных обстоятельств?
• легко или с трудом ученику удается делать несколько дел одновременно?
• может ли качественно выполнять работу с мелкими деталями?
• может ли он долго работать, когда включено радио или шумят товарищи?

Тестирование испытуемых лучше планировать на:

• предобеденное время
• послеобеденное время
• утренние часы
• вечерние часы