Возрастные кризисы развития школьников и психологическая помощь. Часть 1

Юношеский возраст характеризуется

• накоплением проблем подросткового периода
• обострением проблем подросткового периода
• разрешением проблем подросткового периода
• сохранением интереса к проблемам подросткового периода

Выделение младшего школьного возраста в периодизации детского развития связано с введением

• школьного обучения
• обязательного восьмилетнего образования
• обязательного среднего образования
• высшего образования

Эффект размывания времени — это

• характеристика психического заболевания
• неумение подростка определять временные интервалы
• обнаружение подростком неспособности строить планы на будущее
• нежелание подростка определять приоритеты целей по времени реализации

Ознакомление человека с содержанием деятельности людей разных профессий — это

• профессиональная ориентация
• профессиональное самоопределение
• профессиональная консультация
• профессиональный выбор

В психологии «синтонным» называют человека, который

• является источником коммуникации
• является источником конфликта
• с трудом настраивается на волну собеседника
• легко настраивается на волну собеседника

В младшем школьном возрасте ведущей деятельностью (по Д.Б.Эльконину) является

• учебная
• общение
• учебно-профессиональная
• ролевая игра

Когда говорят о своевременном изменении позиции взрослых и создании комфортных условий для реализации ведущих форм деятельности первоклассников — это составляет содержание

• психокоррекции в ходе разрешения проблем обучения
• терапевтических приемов разрешения возникающих проблем
• психологического тренинга для разрешения проблем
• психологических приемов разрешения возникающих проблем

Умение принимать позицию других, сформированность личностной рефлексии и положительное отношение к себе являются факторами, которые влияют на развитие личности в период кризиса юности ( по Г.С. Абрамова)

• индифферентно
• комплексно
• негативно
• благотворно

В качестве критерия выделения возрастных периодов Л.С.Выготский рассматривает

• новообразования
• внутренние противоречия
• развитие личности
• мотивационную сферу

У детей, которые запаздывают с поступлением в школу складывается и объективная, и субъективная готовность к школьному обучению, что вызывает

• изменение социального статуса
• смысловую основу поступка
• устойчивый эффективный комплекс
• личностный дискомфорт от положения «маленького»

Самооценка моральных качеств в юношеском периоде в большей степени зависит от

• эмоциональной экспансии учащегося
• потребности в самоопределении
• социального статуса учащегося
• потребности в самоутверждении

Изменение восприятия самого себя, других людей или окружающей обстановки, которые субъективно выглядят как трансформация действительности или утрата реальности, составляет содержание

• перцептивных искажений
• апперцепции
• переживания отчуждения
• переживание изоляции

Развитие интересов подростков на первой возрастной стадии характеризуется

• их отсутствием
• стабилизацией интересов
• разбросанностью интересов
• профессиональной специализацией

Презрительное, враждебное неприятие ролей, ценимых в семье и ближайшем окружении подростка, составляет содержание

• негативной идентичности
• позитивной идентичности
• эгоцентризма
• эффекта размывания времени

Потребность в обособлении в раннем юношеском возрасте реализуется

• в уединении
• в общении
• спонтанно
• в общении и уединении

Для полноценной работы психолога с подростком необходимо

• выяснить проблему путем наблюдения
• выяснить проблему, как ее понимают родители
• выяснить проблему путем тестирования
• выяснить проблему, как ее понимает школьник

В подростковом возрасте (по Д.Б.Эльконину) преимущественно развивающаяся сфера

• профессиональная
• социальная
• потребностно-мотивационная
• интеллектаульно-познавательная

Главным критерием оценки ребенком себя и другого у младших школьников является

• эмоционально-волевые черты личности
• когнитивно-интеллектуальные особенности личности
• мотивационно-эмоциональные черты личности
• нравственно-психологические особенности личности

Расстройство эмоциональной сферы ребенка, которые влекут за собой психическую и физиологическую дезорганизацию личности, блокирующую ее активность, составляет содержание

• тревожности
• страха
• невроза
• испуга

Синдром дисморфофобии наиболее часто наблюдается в возрасте

• дошкольном
• младшем школьном
• зрелом
• юношеском

Отдельные личностные сферы, подвергающиеся направленным изменениям, составляют содержание

• метода психологической коррекции
• субъекта психологической коррекции
• предмета психологической коррекции
• объекта психологической коррекции

В случае наличия противоречий во взаимоотношениях между взрослым и подростком возможно три варианта развития противоречий: 1) углубление противоречий и усугубление конфликтом; 2) эпизодическое проявление противоречий; 3) противоречия и конфликты постепенно исчезают; 4) взрывоподобное развитие противоречий и дальнейшее сотрудничество; 5) постоянное колебательное развитие противоречий и конфликтов

• 3,4,5
• 1,4,5
• 1,2,3
• 2,4,5

Единство мнений по различным вопросам и чувство коллективизма характеризуют, по мнению И.В. Страхова, такую форму подростковых взаимоотношений как

• симпатию
• общительность
• дружбу
• товарищество

В подростковом возрасте ведущей деятельностью (по Д.Б.Эльконину) является

• стремление к самостоятельности
• учебная деятельность и профессиональная деятельность
• учебная деятельность и интимно-личностное общение
• только учебная деятельность

Дисгармонический инфантилизм подросткового возраста проявляется в нарушениях развития

• эмоционально-волевой сферы
• физиологических систем
• интеллектуальной сферы
• семейных отношений

Формирование жизненных планов у большинства юношей происходит

• по указанию
• стихийно
• эпизодически
• целенаправленно

Устойчивая личностная особенность, возникающая при постоянном недовольстве учебной работой со стороны учителя и родителей, — это

• невроз
• страхи
• самооценка
• тревожность

Самооценка подростка формируется

• под влиянием стихийных факторов среды
• под влиянием успехов собственной деятельности
• под влиянием оценок других и результатов собственной деятельности
• под влиянием собственных оценок и результатов рефлексии

Детям, пришедшим в школу рано, необходимо создать условия для параллельного осуществления учебной и игровой деятельности с целью восстановления эмоционально-личностного комфорта при наличии

• объективной неготовности к школьному обучению
• обобщения переживаний
• неврозов
• субъективной неготовности к школьному обучению

В том случае, когда говорят о завершении физического и полового созревания, достижении социальной зрелости — это составляет содержание

• подросткового возраста
• кризиса взрослости
• зрелого возраста
• юности

Кризис 6-7 лет, который сопровождается чувством неполноценности, унижения, оскорбленного самолюбия или, наоборот, чувством собственной значимости, компетентности и исключительности, составляет содержание

• устойчивого аффективного комплекса
• изменения социального статуса
• устойчивого эффективного комплекса
• смысловой основы поступка

Психологи-практики сегодня наиболее успешно решают задачу по оказанию помощи юношам и девушкам в удовлетворении потребности в общении, используя

• Библиотерапию
• Тренинг личностного роста
• Тренинг уверенного поведения
• Синтон-программу

Доминирующей потребностью в подростковом возрасте становится потребность

• профессионального самоопределения
• быть и считаться взрослым
• быть и считаться ребенком
• личностного самовыражения

Избирательность и доверительность, единство потребностей и взглядов характеризуют, по мнению И.В. Страхова, такую форму подростковых взаимоотношений как

• дружбу
• общительность
• симпатию
• товарищество

Перестройка отношений между ребенком и социальной средой составляет главное содержание ( по Л.С.Выготскому)

• внутреннего кризиса
• кризиса юношества
• кризиса детства
• кризиса подросткового возраста

Решение человека о ближайшей жизненной перспективе в профессиональном плане — это

• профессиональное самоопределение
• профессиональный выбор
• профессиональная консультация
• профессиональная ориентация

Готовность подростка 14-15 лет к взрослой жизни во взрослом мире, стремление применить свои возможности, проявить себя, что ведет к осознанию своей социальной общности, потребности в самоопределении и самореализации, характеризует ( по Д.И.Фельдштейну)

• стадию «право-значимого» процесса развития подростка
• стадию «локально-правового» процесса развития подростка
• стадию «локально-капризного» процесса развития подростка
• стадию «утверждающе-действенного» процесса развития подростка

При исследовании самосознания в подростковый период выявлено, что четырнадцатилетнего подростка больше всего интересует

• развитие способностей, умений и интеллекта
• самооценка и принятие его другими
• план на будущее
• анализ прошлой жизни

Осознание подростком своего внутреннего мира и понимание внутреннего мира других людей составляет содержание такой формы самосознания как

• личностностной рефлексии
• самоопределения
• самоотношения
• самооценки

Фактически не пользуются дефиницией «возрастные кризисы» сторонники

• гуманистической психологии
• когнитивной теории
• психоаналитической теории
• теории социального научения

Помощь на уровне предупреждения жизненных сложностей ребенка, его учебных или других перегрузок, экстремальных и стрессовых состояний, глубоких переживаний или даже расстройств составляет содержание такого вида психологической помощи как

• психологическая адаптация
• психотерапия
• психокоррекция
• психопрофилактика

Переходный возраст (по Л.С.Выготскому) включает два ряда процессов: 1) натуральный ряд; 2) семантический ряд; 3) социальный ряд; 4) планетарный ряд — следует выбрать

• 1,3
• 1,2
• 3,4
• 2,3

В виде устойчивой системы нравственных идеалов и принципов, опосредующей жизнедеятельность человека, его отношение к миру и самому себе, выступает

• мировоззрение
• ценностные ориентации
• чувство взрослости
• познавательные интересы

Методом психологической помощи, в ходе которой изменения личности достигаются за счет психологических процессов, протекающих в группе (так называемой групповой динамики), является

• психологическая коррекция
• психотерапия
• психологическая адаптация
• психологический тренинг

Перечисленные мероприятия: определение противоречия или проблемы; выработка альтернативных решений; обдумывание и оценка альтернатив; выбор альтернативы и реализация решения — относятся к разрешению

• противоречий мотивационной сферы
• противоречий познавательной сферы
• противоречий внутриличностного конфликта
• противоречий детско-родительского конфликта

Содержание психологической помощи при нормальном разрешении кризисов заключается в поддержке: 1) эмоциональной; 2) материальной; 3) смысловой; 4) деловой; 5) эксзистенциальной — следует выбрать

• 2,3,4
• 1,3,5
• 1,2,3
• 3,4,5

В подростковом периоде у школьника новообразованием (по Д.Б.Эльконину) является

• мировозрение и развитие самосознания
• произвольность, самоконтроль, самосознание
• стремление быть взрослым и самооценка
• познание профессии и формирование мотивации

В младшем школьном возрасте ( по Д.Б.Эльконину) новообразованием является

• произвольность, самоконтроль, самосознание
• мировоззрение и развитие самосознания
• познание профессии и формирование мотивации
• стремление быть взрослым и самооценка

Психологически подростковый возраст крайне противоречив и характеризуется

• минимальными диспропорциями в уровне и темпах развития
• средними диспропорциями в уровне и темпах развития
• отсутствием диспропорций в уровне и темпах развития
• максимальными диспропорциями в уровне и темпах развития

Попытка исправить или «выправить» ту или иную психическую особенность, мешающую ребенку оптимально функционировать и хорошо себя чувствовать, поддерживать нормальные отношения с окружающими, составляет содержание такого вида психологической помощи как

• психопрофилактика
• психотерапия
• психологическая адаптация
• психокоррекция