Профессиональное развитие учителя. Часть 1

Период рассмотрения человеком вопроса о выборе профессии или вынужденной перемене профессии и совершения профессионального выбора соответствует — по Е.А. Климову — фазе

• оптации
• адепта
• интернала
• мастерства

Болезненные состояния учителя, вызванные неуверенностью в разговоре с бывшим директором, а теперь — просто мамой девятиклассницы Оли С., связаны с уровнем саморегуляции

• соматическим
• смысловым
• инструментально-экспрессивным
• экзистенциональным

Учитель, ориентированный на процесс обучения, умеющий заинтересовать, увлечь учеников, руководить их коллективной работой, варьировать формы и методы обучения, реализует _______________ стиль педагогической деятельности

• рассуждающе-импровизационный
• рассуждающе-методичный
• эмоционально-импровизационный
• эмоционально-методичный

Фазы жизненного пути профессионального педагога описаны

• Н.В. Клюевой
• Л.М. Митиной
• Л.И. Божович
• А.К. Марковой

Сознательное формирование профессиональной позиции характерно для учителей со стажем работы

• 6-10 лет
• 20-25 лет
• 10-15 лет
• 16-20 лет

В педагогической диагностике возможность определить меры по исправлению профессиональной деятельности учителя на основании данных о качестве работы педагогов и учащихся свидетельствует о реализации функции

• мотивации и стимулирования
• педагогической коррекции
• контроля
• обратной связи

Способы коррекции экзистенциональных проблем учителя — это

• повышение профессиональной компетентности
• повышение психологической компетентности
• интроспекция
• социально-психологический тренинг и аутотренинг

Положение о том, что развитие личности опосредуется деятельностями, которые она выполняет, называется принципом

• опосредованности
• детерминации развития личности
• социального развития
• развития личности

Болезненные состояния учителя, вызванные заболеваниями желудочно-кишечного тракта, связаны с уровнем саморегуляции

• соматическим
• смысловым
• инструментально-экспрессивным
• экзистенциональным

Необходимым условием высокого профессионализма является наличие профессиональных стремлений, способностей, знаний, умений и

• высшее образование
• соответствующее семейное положение
• нравственная воспитанность
• зрелый возраст

Автором книги «Педагогические инварианты» является

• С. Френе
• А. Фабр
• С. Ваймер
• В. Кан-Калик

Понятие самоопределения как самодетерминации в отечественной психологии ввел

• С.Л. Рубинштейн
• А.Н. Леонтьев
• Л.И. Божович
• Е.А. Климов

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой профессиональной деятельности выступают внешние положительные мотивы при значительной доле отрицательных мотивов, а внутренние мотивы не играют существенной роли, признается

• недопустимым
• критическим
• оптимальным
• допустимым

Понятие «зона ближайшего развития» введено

• В.В. Давыдовым
• Е.А. Климовым
• Д.Б. Элькониным
• Л.С. Выготским

Изложение тезисов своего выступления на научно-практической конференции характеризует умения в

• умственной деятельности
• слушании и записи устной речи
• самоорганизации
• работе с литературой

В педагогической диагностике возможность провести анализ достижения целей деятельности, выяснить причины неудач по результатам диагностики свидетельствует о реализации функции

• мотивации и стимулирования
• педагогической коррекции
• контроля
• обратной связи

Авторство выделения внутри самоопределения двух планов — выбора профессии и поиска смысла жизни — принадлежит

• Л.И. Божович
• Ф.Н. Гоноболину
• С.Л. Рубинштейну
• А.Н. Леонтьеву

Стадия самодиагностики, на котором происходит осознание характерных сторон педагогической деятельности, личностных качеств, мотивов и определение своего места в системе профессиональных и общественных отношений, — это этап

• самокоррекции
• самоанализа
• самонаблюдения
• самооценки

Стадия послепрофессионализма начинается после работы в школе в течение

• 20 лет
• 10 лет
• 26 лет
• 15 лет

Система медико-психолого-педагогических мероприятий, помогающих человеку выбрать себе профессию с учетом своих способностей и потребностей общества, — это

• профконсультация
• профессионализация
• профориентация
• профотбор

Обучение в педагогических классах и гимназиях, работа на учебно- производственных комбинатах, организация олимпиад и дней открытых дверей в высших учебных заведениях — это формы

• профотбора
• профориентации
• профессионализации
• профконсультации

Стадия профессионального развития, на которой авторитетный мастер находит единомышленников и последователей, а профессиональная деятельность становится одним из основных смыслов жизни, соответствует — по Е.А. Климову — фазе

• наставничества
• авторитета
• адепта
• интернала

Программа карьерного консультирования педагогов разработана

• Л.М. Митиной
• Н.В. Клюевой
• Н.В. Кузьминой
• А.К. Марковой

Классический вариант аутогенной тренировки не рекомендован лицам с

• повышенной внушаемостью
• повышенным артериальным давлением
• желудочно-кишечными заболеваниями
• пониженным артериальным давлением

Уровень преподавательской деятельности, при котором учитель выполняет государственные учебные программы, обоснованно оценивает знания учащихся, в основном раскрывает и показывает практическое применение основных положений преподаваемого предмета, признается

• недопустимым
• критическим
• оптимальным
• допустимым

Изучение курсов «Теория поведения», «Идеальное поведение», «Нормальное и анормальное поведение» является обязательным для будущих учителей

• Японии
• Германии
• Великобритании
• США

Занятия студентов высших педагогических учебных заведений и колледжей с персонально прикрепленными к ним преподавателями — тьюторами — являются традиционными для

• Германии
• США
• Франции
• Великобритании

Разделение методов исследования на школьные и лабораторные проводится по

• времени проведения
• характеру участия исследователя
• месту проведения
• целям изучения

Участники тренинга разбиваются на пары, каждой паре дается один лист бумаги и краски; им предлагается некоторое время общаться без слов, при помощи линий, цветов, образов — это прием рисования

• совместного
• свободного
• тематического
• разговорного

Изменение средств мышления и способов деятельности как результат профессионального развития в отечественной психологии изучали

• А.К. Маркова и Н.В. Клюева
• И.И. Ильясов и В.Я. Ляудис
• А.Н. Леонтьев и С.Л. Рубинштейн
• Н.А. Аминов и Л.М. Митина

Болезненные состояния учителя, вызванные неумением отстоять свою точку зрения в общении с администрацией, связаны с уровнем саморегуляции

• инструментально-экспрессивным
• соматическим
• экзистенциональным
• смысловым

Практическая форма профессиональной деятельности оценивается по параметру

• работы с микрогруппами
• развития педагогических способностей
• желания продолжать профессиональную деятельность
• знаний

Достижение человеком уровня опытного работника соответствует — по Е.А.Климову — фазе

• интернала
• оптации
• адепта
• мастерства

Получение диплома связано с получением определенного числа кредитов студентами

• Германии
• Японии
• США
• Франции

Формирование личности учителя начинается в период

• обучения в педагогическом лицее или колледже
• работы в школе
• обучения в высшем педагогическом заведении
• обучения в школе

Если учитель испытывает затруднения при организации общения с родителями отдельной параллели, ему необходима помощь

• методиста
• директора
• завуча по воспитательной работе
• психолога

Метод исследования, представляющий собой стандартизированную систему заданий, предназначенных для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий, — это

• наблюдение
• беседа
• тестирование
• социометрия

Учитель, проработавший в школе десять лет, но испытывающий страх и сильное напряжение в ситуации ожидания посещения урока коллегами, нуждается в помощи

• коллег по методобъединению
• психолога
• директора школы
• методиста

Умение студента отбирать значимый для написания реферата материал характеризует умения в

• слушании и записи устной речи
• работе с литературой
• самоорганизации
• умственной деятельности

Конспектирование лекции характеризует умения в

• работе с литературой
• самоорганизации
• умственной деятельности
• слушании и записи устной речи

Если учитель испытывает затруднения при общении с родителями школьников, ему необходима помощь

• директора
• методиста
• завуча по воспитательной работе
• психолога

При идеальном распределении времени на труд приходится

• 12 часов
• 8 часов
• 4 часа
• 6 часов

Обязательность регулярного изменения места службы учителей характерна для

• Германии
• Японии
• Великобритании
• США

Неумение учителя понять состояние ученика, неадекватное самовосприятие, неумение владеть собой характеризуют наличие проблем

• психоэнергетических
• профессиональных
• коммуникативных
• экзистенциональных

Учитель, ориентированный на процесс и результат обучения, внимательно относящийся к уровню знаний всех учащихся, испытывающий проблемы с дисциплиной из-за замедленного темпа урока, реализует _____________ стиль педагогической деятельности

• рассуждающе-методичный
• эмоционально-импровизационный
• рассуждающе-импровизационный
• эмоционально-методичный

Педагог умеет пересказать ученикам то, что знает сам, и то, как знает сам, — это характеризует _____________ уровень педагогического мастерства

• адаптивный
• системно моделирующий
• репродуктивный
• локально моделирующий

Индивидуальная программа профессионального и личностного развития учителя разрабатывается

• учителем и методистом
• членами методобъединения
• учителем и директором школы
• учителем вместе с психологом

Учитель, ориентированный на результат обучения, предпочитающий репродуктивные формы деятельности, ученики которого демонстрируют сформированные навыки учения и усвоенные знания при низком интересе к предмету, реализует ___________ стиль педагогической деятельности

• рассуждающе-импровизационный
• эмоционально-методичный
• эмоционально-импровизационный
• рассуждающе-методичный

Здоровье как зрелость, сохранность и активность механизмов личностной саморегуляции, обеспечивающих полноценное человеческое функционирование, рассматривает

• биология
• психология
• медицина
• юриспруденция

Учитель, ориентированный на процесс и результат обучения, испытывающий зависимость от ситуации на уроке, настроения и подготовленности класса к уроку, реализует ______________ стиль педагогической деятельности

• рассуждающе-импровизационный
• эмоционально-методичный
• рассуждающе-методичный
• эмоционально-импровизационный