Проектирование учебного процесса. Часть 1

Разработка инновационных моделей обучения включает: 1) поиск по линии репродуктивного обучения; 2) поиск по линии исследовательского обучения; 3) модель учебной дискуссии; 4) организацию обучения на основе игровой модели; 5) диалоговое обучение

• 2, 3, 5
• 1, 2, 3, 4
• 2, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 4, 5

Книга, излагающая основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с учебной программой и способствующая достижению учебных целей, называется

Содержание учебного предмета формируется на базе достижений соответствующей науки с учетом

• закономерностей учебного процесса
• возрастных особенностей
• анализа социально-экономической атмосферы социума
• целей обучения

Образовательная программа – это проект развития школы, который должен строиться по законам проектной методики, т.е. включать в себя

• результативность решения задач
• замысел (проблемы, задачи)
• средства реализации
• тип и структуру урока

Кризис образования приводит к: 1) глубокому расстройству системы образования; 2) исчерпанию возможностей традиционной системы; 3) расхождению между целями образования и результатами, достигающимися на практике; 4) замедлению процесса и ухудшению качества образования; 5) отставанию от запросов общества, новых задач, с которыми столкнулось человечество

• 1, 2, 3, 4, 5
• 2, 3, 4, 5
• 2, 3, 4
• 1, 2, 3, 5

Типы нововведения бывают: 1) радикальные; 2) комбинаторные; 3) одиночные; 4) модифицирующие

• 1, 2, 4
• 1, 3, 4
• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 3

Верны ли определения? А) Способности – это психические свойства личности, которые отражают такие особенности, которые позволяют успешно заниматься какой-либо деятельностью В) Способности – это содержание и результат процесса эволюции качеств личности

• А-нет, В-нет
• А-нет, В-да
• А-да, В-нет
• А-да, В-да

К уровням проектирования содержания образования относят разработку

• энциклопедий, справочников, словарей
• рекомендаций, инструкций, памяток
• циркуляров, приказов, методических писем
• учебного плана, программ учебных дисицплин, учебников

К нововведениям в сфере образования относят изменения в: 1) финансировании системы; 2) структуре системы образования; 3) содержании образования; 4) внутренней организации деятельности школы; 5) отношениях «учитель — ученик»; 6) методах обучения; 7) оборудовании учебных заведений; 8) правилах питания школьников

• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8
• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7
• 1, 2, 3, 4, 6, 8
• 1, 2, 3, 4, 8

В педагогической литературе принято выделять три основных уровня формирования содержания образования: уровни

• учебного предмета
• подготовки учащихся
• общего теоретического представления
• учебного материала

_________ в психологии и педагогике — стандартизированные задания, требующие либо короткого ответа, либо выбора правильного варианта ответа

Отметка – это

• численный аналог оценки
• качество работоспособности школьника
• качественная оценка
• исправленная деятельность

Суть ведущей идеи теории дидактического формализма в том, что источником знаний является

__________ — это заранее намеченная система мероприятий, предусматривающая порядок, последовательность и сроки выполнения работ

Содержание текста учебника может включать: 1) информацию о понятиях, законах, теориях, фактах, способах действий; 2) объяснительный компонент; 3) иллюстративный компонент; 4) этические правила; 5) математический аппарат; 6) информацию о деятельности учителя

• 1, 2, 3, 5
• 3, 4, 5, 6
• 2, 3, 4, 5
• 1, 3, 5, 6

Выбор системы педагогических методов при проектировании образовательного процесса определяется: 1) целью; 2) принципами; 3) содержанием образовательного процесса; 4) внешними условиями, в которых он протекает; 5) возможностями и особенностями учащихся; 6) возможностями и особенностями преподавателя; 7) возможностями и особенностями родителей

• 1, 2, 3, 4, 5, 6
• 2, 4, 5, 6, 7
• 1, 2, 3, 7
• 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7

Группы причин неуспеваемости следующие

• педагогические или дидактогенные
• физиологические и психические
• социально-экономические
• Эстетические

__________ тест – это набор заданий по пройденному материалу, позволяющий установить степень овладения им

Функция итогового контроля – измерение

• умений
• навыков
• знаний
• обученности

Суть концепции содержания образования состоит в

• конкретных результатах воспитания и обучения школьников
• форме образовательного процесса
• развитии общества
• теоретических знаниях школьников

Книга, излагающая основы научных знаний по определенному предмету в соответствии с учебной программой и способствующая достижению учебных целей, называется

• учебником
• хрестоматией
• справочником
• учебным пособием

Оценка – это

• результат, подтверждающий соответствие или несоответствие знаний, умений и навыков учащихся целям обучения
• возможный результат деятельности
• количественная характеристика деятельности
• продуктивная деятельность школьников

Целенаправленное изменение, которое вносится в определенную социальную единицу – организацию, общество, группу, называется

К основной функции проверки и оценки результатов обучения относится ___ функция

• исследовательская
• организационная
• управленческая
• конструирующая

При разработке программы необходимо учитывать

• общую идеологию федеральной, региональной образовательных программ
• поступательное развитие творческого потенциала личности
• практический опыт конкретных школ
• общие научные подходы к созданию образовательных программ для учебных заведений разных типов

Результатом инновационных процессов должно быть использование __________ новшеств

• только теоретических
• оптимальных
• только практических
• теоретических и практических

При всем многообразии технологий обучения: дидактических, компьютерных, проблемных, модульных и других — реализация ведущих педагогических функций остается за

__________ анализ – это непросто констатация фактов, а их сравнение, обобщение, поиск причин их возникновения и прогнозирование возможных последствий

Концепции содержания образования традиционно связывают с теориями

• дидактического формализма, материализма, практицизма
• идеализма
• формализма
• агностицизма

Педагогическое __________ — высшая форма активности и самостоятельной практической и научно-организационной деятельности преподавателя

К внетекстовым компонентам учебника относятся: 1) аппарат организации усвоения; 2) таблицы; 3) математический аппарат; 4) упражнения; 5) символика; 6) приложения

• 1, 2, 4, 6
• 1, 2, 3, 6
• 3, 4, 5, 6
• 2, 3, 5, 6

Содержание учебного предмета формируется с учетом: 1) закономерностей учебного процесса; 2) возрастных особенностей школьников; 3) уровня подготовки учащихся; 4) целей обучения; 5) межпредметных и межнаучных связей

• только 2, 3, 4
• только 1, 2, 3
• 1, 2, 3, 4, 5
• только 3, 4, 5

Верны ли определения? А) Учебный материал – это отрезок предметного содержания образования, представляющий совокупность видов деятельности, подлежащий усвоению В) Учебный материал – это дидактически обоснованная система знаний, умений, навыков, выражающих основное содержание той или иной науки

• А-да, В-нет
• А-нет, В-да
• А-нет, В-нет
• А-да, В-да

Степень обученности человека – это совокупность таких показателей, как

• различение, перенос, запоминание, понимание, воспроизведение, элементарные умения и навыки
• креативные умения и навыки
• мышление и память
• знание деятельности

Ведущим фактором, детерминирующим содержание образования, являются его

• формы
• методы
• цели
• средства

Виды планирования работы школы: 1) перспективный план работы на 3-5 лет; 2) план учебно-воспитательной работы школы (годовой); 3) графический план организационной, методической и внеклассной работы (на четверть) (выписка из годового плана); 4) план-график внутришкольного контроля (на четверть); 5) план работы на 20 лет; 6) планы общественных организаций

• 1, 2, 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 3, 4, 5
• 1, 2, 3, 5
• 1, 2, 3, 4, 6

Некоторые основные принципы, на которых основывается отбор содержания

• учет социальных условий и потребностей общества, науки, культуры и личности
• соответствие содержания на всех уровнях его конструирования целям современного образования
• структурное единство содержания образования
• обучение в когнитивной сфере

По отношению к ребенку со стороны взрослых выделяется несколько типов технологий: ___ технологии

• личностно-ориентированные
• авторитарные
• дидактоцентрические
• опережающие

______ (в учебном процессе) – это оценка результативности познавательной деятельности учащихся, оценка степени и качества достижения учебных целей каждым учащимся

Педагогическая __________ — это совокупность методов, сркдств и приемов обучения, объединенных приоритетными образовательными целями и обеспечивающих наиболее эффективное достижение поставленных целей

При подготовке к уроку учитель опирается на общие дидактические требования: 1) проанализировать цели урока, содержание и логику изложения; 2) выделить главные элементы (факты, гипотезы, законы); 3) обсудить содержание урока с директором образовательного учреждения; 4) отобрать оптимальные средства обучения; 5) сформулировать учебные задания

• 1, 2, 4, 5
• 2, 3, 4
• 1, 2, 3, 4
• 1, 2, 3

__________ – это численный аналог оценки

Некоторые критерии отбора содержания

• уровень индивидуального развития учащихся
• соответствие выделенному на данный процесс изучения времени
• соответствие возрастным возможностям учащихся
• выделение главного и существенного, отбор необходимых элементов

Ведущей идеей теории материализма является

• передача учащимся большего объема знаний
• воспитание нравственной личности
• формирование всесторонне развитой личности
• формирование патриота своей страны

__________ — это психическое свойство личности, которые отражают такие особенности, которые позволяют успешно заниматься какой-либо деятельностью

По философской основе педагогические технологии можно разделить на: 1) материалистические и идеалистические; 2) диалектические и метафизические; 3) научные (сциентистсткие) и религиозные; 4) гуманистические и антигуманные; 5) антропогенетические; 6) софические и логические; 7) свободного воспитания и принуждения

• 1, 2, 3, 4, 7
• 1, 3, 4, 5, 6
• 1, 2, 3, 6, 7
• 4, 5, 6, 7

__________ культура – динамическая система педагогических ценностей, способов деятельности и профессионального поведения человека

В практике работы передовых школ имеют место следующие виды планирования

• план учебно-воспитательной работы школы (годовой)
• перспективный план работы на 3-5 лет
• план-график внутришкольного контроля (на четверть)
• перспективный план работы школы на 10-15 лет

Единство творческой и практической готовности педагога к осуществлению педагогической деятельности, характеризующее его профессионализм, называют педагогической

В программах и методических пособиях умения и навыки, которые должны формироваться на материале данного предмета, могут быть следующих типов

• эстетические
• предметные
• общеинтеллектуальные
• навыки учебной деятельности, самообразования