Детская психология. Часть 1

Общая психологическая готовность включает в себя количество компонентов

• 5
• 2
• 3
• 4

Д.Б. Эльконин исследовал детство на основе изучения

• этнографических материалов
• европейского ребенка из высших слоев общества
• социально-экономических условий разных культур
• литературных источников

Положение о том, что высшие психические функции возникают первоначально как форма коллективного поведения, как форма сотрудничества с другими людьми и лишь впоследствии становятся внутренними индивидуальными (формами) функциями самого ребенка, относится к закону

• неравномерности детского развития
• цикличности развития
• развития психических функций
• метаморфозы в детском развитии

По Э. Эриксону, борьба против чувства стыда и сомнения в своих действиях за собственную независимость и самостоятельность является задачей периода

• раннего возраста
• обучения в школе
• игрового возраста
• младенческого возраста

По Э. Эриксону, область социальных отношений ребенка юношеского возраста — это

• школа
• мать
• группы сверстников
• родители

Представителем биологизаторского подхода в понимании психического развития детей является

• А. Валлон
• Ж. Пиаже
• Л.С. Выготский
• Э. Геккель

Примером периодизации на основе внешнего критерия является периодизация

• В. Штерна
• Ж. Пиаже
• З. Фрейда
• П. Блонского

О единстве развития и обучения говорил

• А. Бандура
• С.Л. Рубинштейн
• В. Штерн
• З. Фрейд

Продолжительность урока при обучении шестилетних детей (в минутах)

• 15
• 25
• 45
• 35

Произвольная память начинает формироваться в возрасте (лет)

• 6-7
• 5-6
• 4-5
• 3-4

Процесс количественных изменений внутренней структуры и состава входящих в объект отдельных элементов без существенных изменений в структуре отдельных процессов характеризует

• модификацию
• рост
• метаморфозу
• развитие

Подросток растет под пристальным вниманием и опекой в семье

• с высокой рефлексией и ответственностью
• авторитарной
• гиперопекающей
• отчужденной

«В юности психическое развитие есть врастание индивидуальной психики в объективный и нормативный дух данной эпохи», — утверждал

• Э. Шпрангер
• Г. Гегель
• В. Штерн
• Э. Эриксон

Учет особой роли обучения и воспитания в процессе формирования личности, степени сформированности головного мозга ребенка, его нервной системы лежит в основе принципа

• детерминизма
• объективности
• развития
• единства психики и деятельности

Действия, в которых один предмет употребляется при воздействии на другие предметы, называются

• орудийными
• функциональными
• результативными
• соотносящими

Проявление неспособности к привязанности и любви, отсутствие эмоциональной связи с другими людьми, отвержение себя и других рассматривается как отчуждение на уровне

• эмоциональном
• психосоциальном
• рациональном
• когнитивном

Согласно Э. Эриксону, результатом прогрессивного развития ребенка младенческого возраста являются(ется)

• энергия и жизненная радость
• целеустремленность
• овладение знаниями и умениями
• независимость

Развитие лобных отделов мозга заканчивается к

• 1 году
• 5 годам
• 12 годам
• 7 годам

Общее представление о проблеме и возможные пути и средства ее решения определяются на этапе

• выдвижения (или уточнения) консультационной гипотезы
• совместного решения выделенной проблемы
• предварительного консультирования
• общей оценки ситуации консультирования

Изучение психического явления в системе актогенеза, онтогенеза и историогенеза лежит в основе принципа

• детерминизма
• развития
• объективности
• единства психики и деятельности

Психологический механизм влияния родителей на детей, когда поощряется поведение, которое взрослые считают правильным, наказываются нарушения установленных в семье правил, называется

• наказанием
• идентификацией
• пониманием
• подкреплением

Младшие подростки сензитивны к

• игровой деятельности
• учебной деятельности
• освоению своего внутреннего мира
• внеучебным делам

Пятым компонентом учебной деятельности является(ются)

• учебные действия
• контроль
• оценка
• учебная мотивация

Цеплятельный рефлекс новорожденного является примером рефлекса

• пищевого
• оборонительного
• ориентировочного
• рудиментарного

Равенство контрольной и экспериментальной групп, учет социально-экономических и исторических различий лежат в основе принципа

• объективности
• детерминизма
• единства психики и деятельности
• развития

Единство целей, мотивов, ценностных ориентаций группы, организационное единство, групповая подготовленность в определенной сфере деятельности, открытость и доброжелательность к другим группам характерны для

• диффузной группы
• корпорации
• коллектива
• ассоциации

Социальная группа (по Л. Уманскому), имеющая общую цель и структуру, — это

• корпорация
• диффузная группа
• ассоциация
• коллектив

Среди главных факторов, обусловливающих аномию, называют

• нарушение функции восприятия
• аффект неадекватности
• нарушение мышления
• отчуждение людей

С точки зрения психоанализа, основой психического развития служит

• деятельность детей
• интеллект детей
• действие инстинктов
• деятельность взрослых

Стремление постоянно быть около ребенка, навязывание ему многочисленных предложений характерно для родителей при

• чрезмерной мягкости родителей
• чрезмерной требовательности к ребенку
• отвергающей позиции родителей
• чрезмерном оберегании ребенка

Положение о том, что психика ребенка своеобразна на каждой возрастной ступени, она качественно отлична от того, что было раньше, и того, что будет потом, относится к закону

• цикличности развития
• развития психических функций
• неравномерности психического развития
• метаморфозы в детском развитии

С точки зрения концепции рационального воспитания, определяющим фактором в процессе дифференциации возрастов внутри самого детства и отрочества стал

• воспитатель
• учитель
• класс
• семья

Второй компонент усвоения — это

• положительное отношение учащихся
• мышление как процесс переработки полученного материала
• процесс запоминания и сохранения полученной и обработанной информации
• процесс непосредственного чувственного ознакомления с материалом

По Э. Эриксону, область социальных отношений для ребенка раннего возраста — это

• родители
• соседи
• мать
• группы сверстников

Основой перестройки психических процессов в дошкольном возрасте является

• мышление
• память
• речь
• восприятие

Ведущей деятельностью в младшем школьном возрасте является

• учебная
• трудовая
• игровая
• общение со сверстниками

Метод поперечных срезов относится к

• непроективным
• преобразующим
• организационным
• диагностическим

Переход от частного к частному, минуя общее, называют

• артифициализмом
• эгоцентризмом
• трансдукцией
• анимизмом

Отрицательную реакцию, связанную с отношением одного человека к другому, называют

• упрямством
• своеволием
• протестом-бунтом
• негативизмом

Положение о том, что развитие отдельной функции зависит от того, в какую систему межфункциональных связей она включена, относится к закону

• развития психических функций
• неравномерности психического развития
• метаморфозы в детском развитии
• цикличности развития

Соотносимые действия заключаются в том, что ребенок может

• извлекать из предмета звуки
• наблюдать за предметом
• двигать предмет
• манипулировать двумя объектами одновременно

Режиссерская игра появляется в возрасте

• младшем дошкольном
• среднем дошкольном
• младенческом
• раннем

Неумение встать на чужую точку зрения называется

• трансдукцией
• синкретизмом
• эгоцентризмом
• анимизмом

Согласно теории З. Фрейда, такие черты личности, как ненасытность, жадность, требовательность, развиваются на стадии

• генитальной
• фаллической
• оральной
• анальной

Ведущая деятельность ребенка дошкольного возраста — это

• учение
• предметно-манипулятивная
• личностное общение
• игра

При образовании обобщений для ребенка шести-семи лет характерно

• описание предмета, называя признаки без всякого порядка
• выделение признака, который приобрел наибольшее значение
• выделение основных признаков, по которым предмет может быть отнесен к определенной категории
• указание на конкретный предмет

Критерием конца кризиса новорожденности является возникновение

• комплекса оживления
• слухового сосредоточения.
• первых условных рефлексов
• зрительного сосредоточения

По Э. Эриксону, презрительное, враждебное неприятие ролей, ценимых в семье и ближайшем окружении подростка, стремление найти идентичность, прямо противоположную той, которую предпочитают ближние, называется

• негативной идентичностью
• уходом от близких взаимоотношений
• размыванием времени
• размыванием способности к продуктивной работе

Принцип вседозволенности господствует в семье

• гиперопекающей
• авторитарной
• отчужденной
• с попустительским отношением

При образовании обобщений для ребенка пяти-шести лет характерно

• описание предмета, называя признаки без всякого порядка
• выделение признака, который приобрел наибольшее значение
• выделение основных признаков, по которым предмет может быть отнесен к определенной категории
• указание на конкретный предмет