Ответы на тесты СГА и Ровеб "Технологии сотрудничества педагога с родителями. Часть 1" за 2024 год

Содержание

Вторичная психопрофилактика направлена на
Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, – это
Родительский клуб проводится в форме
Основными компонентами системы взаимодействия семьи и школы выступают:
Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград — это
Контроль, наказание, поощрение — это
Хорошая организация, создание доверительных отношений, компетентность, взаимоуважение — это
Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на
Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют ______ характер
Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут быть использованы родителями в домашней обстановке, — это
Процесс, в ходе которого человек с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, — это
Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины, соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить ситуацию, называется
Периодичность проведения классных родительских собраний – это
Первый педагогический кружок появился в
Типология родителей определяется по
Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня сформированности педагогических умений у взрослых — это
Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, — это _________ тип сотрудничества школы и семьи
Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью воспитательных усилий социального педагога и родителей, — это ________________ тип сотрудничества школы и семьи
Занятия, на которых присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками действия, — это
Назначение педагогического практикума – это
Целеполагание, реализация идей гражданского, гуманистического воспитания, открытость, взаимное доверие, взаимное уважение, взаимопомощь, поддержание авторитета друг друга — это
Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это
Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка — это
Предмет взаимодействия семьи и школы — это
Равноправие сторон, уважение и учёт интересов сторон, заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях – это
Различные системы воздействия и способы обращения родителей с ребенком, виды отношения к нему, а также представление о нем — это
Информация для родителей, по целевому назначению, подразделяется на
Цель родительского клуба – это
Научно-практическая, теоретическая, читательская — это
Форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике — это
Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности — это
Когда создаются предпосылки для инициирования и оформления осознанного интереса у педагогов к психологии общения — это
Совокупность индивидуально-психологических особенностей преподавателя, благоприятствующих быстрому овладению преподавательским делом, непрерывному совершенствованию в нем и достижению высоких результатов — это
До революции 1917 г. школьное воспитание рассматривалось как
Реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним, — это
Принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской общественностью, – это
Особые качества преподавателя, определяемые именно спецификой труда в образовательном учреждении, — это
Сотрудничество, позволяющее достигать общие цели и результаты воспитания подрастающего поколения, — это
Первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилий всех ее членов, — это
Процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации, — это
Приписывание социальной неуспешности — это
Основные принципы проектирования работы с родителями – это
Родительские тренинги может проводить
Тип поведения, когда родитель приходит в школу по вызову педагога, внешне спокоен, но чувствуется напряжение, какая-то собранность, готовность к защите своих позиций — называется
Высокая степень развития личных качеств и подготовки, отвечающих специфике преподавательского, педагогического, по существу, труда и обеспечивающих максимально возможную эффективность, — это
Компонент общей культуры человека, в котором находит отражение накопленный предыдущими поколениями и непрерывно обогащающийся опыт воспитания детей в семье, — это
В домашних клубах выходного дня родители организуют деятельность детских групп, сформированных
Приписывание болезненности — это
Занятия, предполагающие обсуждение актуальной темы с привлечением компетентных специалистов, — это
Совместная деятельность педагогов и родителей по обучению и воспитанию детей — это __________ взаимодействия семьи и школы

Вторичная психопрофилактика направлена на

детей, имеющих проблемы во взаимоотношениях
детей с ярко выраженными учебными или поведенческими проблемами
«группу риска», т. е. на тех детей, у которых проблемы уже начались
детей, имеющих незначительные эмоциональные, поведенческие и учебные расстройства

Активная форма работы с родителями, которые хотят изменить свое взаимодействие с собственным ребенком, сделать его более открытым и доверительным, – это

родительский всеобуч
всеобуч
показные занятия
родительские тренинги

Родительский клуб проводится в форме

встреч
лекций
семинаров
информирования

Основными компонентами системы взаимодействия семьи и школы выступают:

ценностно-смысловое ядро, субъекты, деятельность, среда и управление
дети и родители
общественные организации и педагогический коллектив
родители и учителя

Способы внушения и убеждения, предписания и запретов, мер принуждения и давления вплоть до применения физического насилия, система способов выражения признания, отличия, наград — это

метод
санкция
воздействие
наказание

Контроль, наказание, поощрение — это

формы взаимодействия
воспитательные воздействия
превентивные методы воспитания
формы обучения

Хорошая организация, создание доверительных отношений, компетентность, взаимоуважение — это

условия проведения занятий
основные принципы консультирования
условия консультирования
закономерности хороших отношений

Семейные клубы на основе количественного параметра условно подразделяются на

самоорганизующиеся и организуемые
гомогенные и гетерогенные
малые, средние и большие
детоцентрического и социоцентрического типа

Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют ______ характер

биологический
биологический и социальный
психологический
социальный

Групповые формы работы, затрагивающие вопросы коррекционных технологий, которые могут быть использованы родителями в домашней обстановке, — это

семинары-практикумы
лекция
тематические консультации
тематический вечер

Процесс, в ходе которого человек с определенными биологическими задатками приобретает качества, необходимые ему для жизнедеятельности в обществе, — это

развитие
социализация
обучение
воспитание

Тип поведения, когда родитель искренне расстраивается, испытывает неловкость, чувство вины, соглашается с претензиями педагога, старается выполнить рекомендации, чтобы изменить ситуацию, называется

«Контрабас»
«Виолончель»
«Арфа»
«Удобный родитель»

Периодичность проведения классных родительских собраний – это

раз в год
раз в месяц
один раз в четверть
по мере необходимости

Первый педагогический кружок появился в

начале XX века в Санкт-Петербурге
начале 80-х годов XIX века в Москве
начале 80-х годов XIX века в Санкт-Петербурге
конце 60-х годов XIX века в Москве

Типология родителей определяется по

уровню педагогической компетентности и уровню удовлетворенности характером взаимодействия
по типу взаимоотношений и уровню понимания
уровню педагогической компетентности и стилю взаимодействия
стилю взаимодействия уровню удовлетворенности характером взаимодействия

Форма коллективной творческой деятельности родителей по изучению уровня сформированности педагогических умений у взрослых — это

семинар
конференция
мозговой штурм
деловые игры

Взаимодействие, характеризующееся взаимными упреками, обвинениями, подозрительностью, доходящей до неприязни во взаимоотношениях, — это _________ тип сотрудничества школы и семьи

разумно-согласованный
деятельно-продуктивный
декларативно-согласованный
конфликтный

Взаимодействие, характеризующееся внешней согласованностью, но внутренней разобщенностью воспитательных усилий социального педагога и родителей, — это ________________ тип сотрудничества школы и семьи

конфликтный
деятельно-продуктивный
разумно-согласованный
декларативно-согласованный

Занятия, на которых присутствующие родители являются не наблюдателями, а участниками действия, — это

семинар
совместные уроки
открытые уроки
показные занятия

Назначение педагогического практикума – это

проинформировать об особенностях взаимоотношениях с детьми
повысить грамотность родителей
дать информацию о возрастных особенностях детей
формировать первичный профессиональный опыт у родителей

Целеполагание, реализация идей гражданского, гуманистического воспитания, открытость, взаимное доверие, взаимное уважение, взаимопомощь, поддержание авторитета друг друга — это

условия взаимодействия семьи и школы
закономерности взаимодействия семьи и школы
принципы взаимодействия семьи и школы
факторы взаимодействия семьи и школы

Способ освоения и преобразования действительности, отличающийся необходимостью действовать в условиях неполноты информации, выбора альтернативных средств системного рассмотрения объектов и процессов, — это

деятельность
проектирование
планирование
мотивация

Наиболее полное и объективное знание психических и характерологических особенностей ребенка, его интересов и увлечений, склонностей, учет индивидуального своеобразия ребенка — это

«слепая» родительская любовь
родительская любовь
адекватное представление о ребенке
привязанность к ребенку

Предмет взаимодействия семьи и школы — это

способы взаимодействия
воспитание ребенка
педагогические технологии взаимодействия педагогов и родителей
обучение и воспитание

Равноправие сторон, уважение и учёт интересов сторон, заинтересованность сторон в участии в договорных отношениях – это

условие социального партнерства
принципы проведения семинаров
принципы социального партнерства
условие проведение родительского собрания

Различные системы воздействия и способы обращения родителей с ребенком, виды отношения к нему, а также представление о нем — это

культура семьи
тип семейного поведения
типы семейного воспитания
стиль семейного воспитания

Информация для родителей, по целевому назначению, подразделяется на

обязательную и необязательную
важную и второстепенную
директивную и административную
директивную, ознакомительную и рекомендательную

Цель родительского клуба – это

вовлечь родителей в обсуждение вопросов воспитания
предупреждение правонарушений
максимально охватить родителей своим влиянием
совместный досуг родителей

Научно-практическая, теоретическая, читательская — это

тип семинара
виды конференций
виды лекций
типы информирования

Форма просвещения родителей, которая расширяет, углубляет и закрепляет знания родителей о воспитании детей по какой-то узкой тематике — это

конференция
педпрактика
семинар
лекция

Выдвижение педагогических целей и задач по работе с родителями, отбор способов достижения педагогических целей, предвидение результата, возможных отклонений и нежелательных явлений, распределение времени, планирование совместно с учащимися жизнедеятельности — это

прогностические умения
аналитические умения
рефлексивные умения
педагогические способности

Когда создаются предпосылки для инициирования и оформления осознанного интереса у педагогов к психологии общения — это

рефлексивный эффект семинара
пропедевтический эффект семинара
коммуникативный эффект семинара
педагогический эффект семинара

Совокупность индивидуально-психологических особенностей преподавателя, благоприятствующих быстрому овладению преподавательским делом, непрерывному совершенствованию в нем и достижению высоких результатов — это

опыт
педагогическая культура
интеллект
педагогические способности

До революции 1917 г. школьное воспитание рассматривалось как

дополнительное к основному воспитанию в семье
основное
равноценное по отношению воспитанию в семье
более важное, чем воспитание в семье

Реальная психологическая и воспитательная направленность матери и отца, основанная на бессознательной оценке ребенка, выражающаяся в определенных способах и нормах взаимодействия с ним, — это

стиль воспитания
родительская позиция
тип семейных отношений
психологическая культура

Принципы, на которых должна строиться совместная деятельность с родительской общественностью, – это

открытость, прозрачность, доступность, законность, добровольность, сотрудничество
перспективность, равноправие
дифференцированность и заинтересованность
научность, целенаправленность, плановость, прогностичность, связь с педагогической практикой и проблемами семьи

Особые качества преподавателя, определяемые именно спецификой труда в образовательном учреждении, — это

способности
педагогические способности
талант
специально-педагогические способности

Сотрудничество, позволяющее достигать общие цели и результаты воспитания подрастающего поколения, — это

педагогическое взаимодействие
потенциал социального партнерства
кооперация
партнерство в рамках деятельности школы

Первостепенная ячейка общества, осуществляющая базисную социализацию детей благодаря усилий всех ее членов, — это

класс
нация
дошкольная группа
семья

Процесс пропаганды и распространения культуры, предполагающий относительно самостоятельный и свободный отбор индивидами сообщаемой информации, — это

семинар
информирование
конференция
лекция

Приписывание социальной неуспешности — это

инфантилизация
незрелость
инвалидизация
социальная инвалидизация

Основные принципы проектирования работы с родителями – это

дифференциация и прогностичность
перспективность, равноправие
открытость, прозрачность, доступность, законность, добровольность, сотрудничество
научность, целенаправленность, плановость, прогностичность, связь с педагогической практикой и проблемами семьи.