Современные российские и зарубежные концепции воспитания и образования. Часть 1

Задача системы воспитания и обучения — опираясь на всю полноту детской жизни, придать ей культурные формы саморазвития; превратить школьные занятия в «уроки счастья жизни», познания, общения, взросления, считает

• Ш.А. Амонашвили
• А.Н. Тубельский
• А.В. Кудрявцев
• А.М. Лобок

Принципом организации учебного пространства по А.Н. Тубельскому считается

• «мозговой штурм»
• оценивание по 100-балльной шкале
• обучение учащихся сразу на нескольких доступных им уровнях
• свобода выбора учеником учителя, тем, способов работы, темпа освоения материала

Автором принципа образования «Обучение должно строиться сообразно естественному ходу умственного развития ребенка» является

• Ф. Фребель
• И. Песталоцци
• М. Монтессори
• Р. Штайнер

_________ — психолог, известный специалист в области возрастной и педагогической психологии, автор теории психологического развития детей в период детства

• Иванов Игорь Петрович
• Амонашвили Шалва Александрович
• Фельдштейн Давид Иосифович
• Запорожец Александр Владимирович

Отношение в зарубежных ДОУ к пропаганде профилактики травматизма у детей выражается во мнении, что

• пропаганда должна проводиться только в стенах ДОУ
• воспитатели ДОУ к пропаганде профилактики травматизма не привлекаются
• пропаганда не должна надоедать
• пропаганды не должно быть

Формирование партнерского и демократического стиля взаимоотношений между ребенком и взрослыми — это

• эмоциональное воспитание
• поликультурное воспитание
• нравственное воспитание
• воспитание социального поведения

______________ считает, что военные игрушки способствуют увеличению у детей агрессивности в поведении

• Н. Нильсен
• Я. Коменский
• И. Песталоцци
• А. Лобок

Любые игровые предметы, которые используются для решения конфликта, захвата власти или победы путем применения насилия и которые могут быть предназначены для нанесения ранений или убийств, — это

• развивающие игрушки
• военные игрушки
• конструкторы
• спортивные игрушки

Коллективное творческое дело способно оказать комплексное педагогическое воздействие на развитие эмоционально-волевых качеств, познавательных способностей, формирование мировоззрения личности считает

• Ш.А. Амонашвили
• И.П. Иванов
• А.Н. Тубельский
• А.М. Лобок

Отношение западных педагогов к необходимости учета половой принадлежности воспитанников выражается в том, что

• разница полов не учитывается
• детские сады формируются для мальчиков и девочек отдельно
• следует обращать особое внимание на соблюдение условий одинакового воспитания мальчиков и девочек
• разницу полов следует учитывать при формировании содержания образования

Научную концепцию амплификации разработал

• С.Н. Лысенкова
• А.Н. Тубельский
• А.М. Лобок
• А.В. Кудрявцев

Концепция «Практики, соответствующей уровню развития детей» разработана

• Российской академией образования
• американской Национальной ассоциацией образования маленьких детей (NAEY)
• И.П. Ивановым
• ЮНЕСКО

Методика обучения, которая состоит в предварительном, пробном изучении наиболее трудного материала задолго до его прохождения по программе, называется

• школа жизни
• опережающее обучение
• школа самоопределения
• коллективное творческое дело

Узнавание себя, постепенное формирование образа «Я» вместе с приобретением опыта использования средств развития своей индивидуальности является одним из основных блоков содержания образования по концепции

• коллективного творческого дела И.П. Иванова
• школы жизни Ш.А. Амонашвили
• вероятностного обучения А.М. Лобка
• школы самоопределения А.Н. Тубельского

Система образования детей, ориентированная на обучение и воспитание интеллектуальной высоконравственной личности в русских национальных традициях — это

• школа жизни
• школа самоопределения
• коллективное творческое дело
• русская школа

_____________ подход к воспитанию дошкольников — система обучения и воспитания, основанная на использовании реальных жизненных ситуаций, возникающих во время пребывания детей в детском учреждении

• Комплексный
• Ситуативный
• Естественно-научный
• Системный

____________ — педагог и психолог, разрабатывал новое содержание, формы и методы начального обучения, в т.ч. обучения детей с 6 лет в условиях школы

• Фельдштейн Давид Иосифович
• Амонашвили Шалва Александрович
• Иванов Игорь Петрович
• Запорожец Александр Владимирович

Антистереотипный учебный курс разработан в

• США
• Японии
• России
• Германии

Автором научной концепции амплификации является

• А.Н. Тубельский
• В.Т. Кудрявцев
• А.М. Лобок
• И.П. Иванов

К основным методам обучения детей в концепции «Практики, соответствующей уровню развития детей» считается

• совместная работа над проектами в малых группах
• «мозговой штурм»
• круглый стол
• беседа

В ___________ считается, что хорошее поведение ребенка — это такое поведение, при котором он рано встает, даже в выходные дни и каникулы, много работает и играет, делает физические упражнения, хорошо питается, уважает старших и внимателен к чувствам других

• России
• Китае
• Японии
• США

Отношение западных педагогов к наличию инвентаря в лесном детском саду выражается во мнении, что

• родители обязаны обеспечить своих детей необходимым инвентарем
• инвентарь заимствуется в местной администрации
• наличие инвентаря — минимальное или никакого
• требуется наличие специального оборудования

В США модель интеграции в общеобразовательную систему детей со специальными потребностями была научно разработана в _______ гг. ХХ в.

• 60-е
• 40-е
• 70-е
• 90-е

________ считает, что существует необходимость выделения различных типов жизненных сред детей

• М. Черноушек
• А. Тубельский
• А. Лобок
• И. Иванов

_________ — автор методики опережающего обучения

• Запорожец Александр Владимирович
• Иванов Игорь Петрович
• Фельдштейн Давид Иосифович
• Лысенкова Софья Николаевна

Образовательный процесс, по _____________, представляет собой цепь проектов, различных по сюжету и материалу, но неизменно направленных на работу с личностными универсальными способами и умениями

• А.Н. Тубельскому
• Ш.А. Амонашвили
• И.П. Иванову
• А.В. Запорожцу

По мнению педагогов стран ЕС, включает ли открытое планирование воспитательной работы рефлексивный вид деятельности воспитателя

• нет
• зависит от национальности воспитанников
• зависит от количества детей в группе
• да

Перспективная, стратегическая конструкция будущих действий воспитателей, детей и родителей в детских садах стран ЕС — это

• открытый план воспитательной работы
• перспективный план развития ДОУ
• Устав образовательного учреждения
• образовательная программа дошкольного учреждения

______________ считает, что ошибки детей сразу исправлять не нужно

• Р. Штайнер
• Я. Коменский
• М. Монтессори
• И. Песталоцци

К этапам организации и проведения коллективного творческого дела (по И.П. Иванову) относится

• оценивание по 100-балльной шкале
• соучастие в построении урока
• «мозговой штурм»
• обучение учащихся сразу на нескольких доступных им уровнях

Включают ли в детских садах США в обычные группы детей с недостатками развития

• по решению органов управления образованием
• нет
• да
• в исключительных случаях

В зарубежных детских садах внимание формированию у воспитанников культуры переработки мусора уделяется

• только в возрасте до 3-х лет
• на заключительном этапе обучения по программе ДОУ
• только в 5-летнем возрасте
• на протяжении всего периода обучения по программе ДОУ

Основной задачей учебно-воспитательной работы в модели «Русская школа» считается

• алгоритмизация учебного материала в виде опорных сигналов
• обучение учащихся сразу на нескольких доступных им уровнях
• соучастие учащихся в построении урока
• привитие чувства патриотизма

Построение образования на принципе культурного плюрализма, признании равноценности и равноправия всех этнических и социальных групп, составляющих данное общество, обозначают термином

• «терпимость»
• «поликультурность»
• «монокультурность»
• «целостность»

Лысенкова С.Н. в методике опережающего обучения использовала

• алгоритмизацию учебного материала в виде опорных сигналов
• «мозговой штурм»
• обучение учащихся сразу на нескольких доступных им уровнях
• оценивание по 100-балльной шкале

________ — автор концепции «коллективного творческого дела»

• Фельдштейн Давид Иосифович
• Запорожец Александр Владимирович
• Иванов Игорь Петрович
• Амонашвили Шалва Александрович

Мускульное (моторное) воспитание — это ряд упражнений, содействующих нормальному развитию физиологических движений и стимулирующих физическое развитие, считает

• М. Монтессори
• Р. Штайнер
• И. Песталоцци
• Ф. Фребель

По своей философской основе «Русская школа» считается

• общепедагогической
• личностно-ориентированной
• межкультурной
• гуманистической

Отношение западных педагогов к формированию у детей отношения к страху выражается во мнении, что

• этот вопрос не исследовался
• ребенок должен пережить некоторые страхи
• ребенка следует оберегать от страхов
• этому вопросу не следует уделять какого-либо внимания

_______ — автор технологии вероятностного образования

• Игорь Иванов
• Александр Лобок
• Александр Запорожец
• Давид Фельдштейн

В программы дополнительного образования детей в детских садах Японии входит

• овладение здоровыми жизненными привычками
• обучение чтению
• обучение основам безопасной жизнедеятельности
• формирование навыков социального поведения

Уровень субъектной самоактуализации участников образовательного процесса в качестве критерия эффективности вероятностного образования предложил

• А.В. Кудрявцев
• А.Н. Тубельский
• С.Н. Лысенкова
• А.М. Лобок

________ — педагог, сторонник свободного воспитания, автор метода, первоначально названного физиологическим

• Иоганн Песталоцци
• Рудольф Штайнер
• Фридрих Фребель
• Мария Монтессори

В экологических детских садах правильно совершать покупки, с экологической точки зрения, учат

• на заключительном этапе обучения по программе ДОУ
• только в 5-летнем возрасте
• на протяжении всего периода обучения по программе ДОУ
• только в возрасте до 3-х лет

Педагоги США считают, что в индивидуальном развитии личности ребенка

• равенство следует обеспечить за отдельную плату
• равенство следует обеспечить в любом случае
• равенство достигается на религиозной основе
• равенства быть не может

Автором первой программы образования, основанной на идее умственного развития и связи умственного развития с обучением и воспитанием является

• Р. Штайнер
• И. Песталоцци
• М. Монтессори
• Ф. Фребель

_______ — философ и педагог, заложил методологические основы «Вальдорфской педагогики»

• Фридрих Фребель
• Иоганн Песталоцци
• Мария Монтессори
• Рудольф Штайнер

Любое телесное или психическое нарушение, а также сексуальное злоупотребление со стороны родителей или иных лиц, приводящее к социально-политическим последствиям, называют

• насилием
• агрессией
• принуждением
• наказанием

И.П. Иванов к важнейшим условиям организации детской жизни относит

• участие детей в планировании, анализе и подведении итогов общей работы
• оказание шефской помощи детскому саду и начальным классам
• отмену балльных оценок
• обучение учащихся сразу на нескольких доступных им уровнях

Стимулирование креативных способностей ребенка, фантазии, спонтанности, импровизации, радости по отношению к новому — это

• воспитание социального поведения
• развитие творчества
• поликультурное воспитание
• нравственное воспитание