Основные концепции социальной педагогики. Социальная педагогика. Часть 1

Основной сферой социально-педагогической работы в России на современном этапе является

• семья и школа
• коллектив сверстников
• школа и группы сверстников
• семья, дом, семейно-соседская общность

В основе культурно-досуговой работы лежат

• преемственность социально-воспитательной работы с прогрессивными народными традициями, опора на этнографию, фольклор, народную педагогику
• принцип учета индивидуальных и возрастных особенностей детей и подростков, посильность мероприятий, опора на народную педагогику
• активное привлечение органов культуры к социально-педагогической работе, опора на этнографию, фольклор, народную педагогику
• привлечение широкого круга представителей различных видов искусства, интеграция всех заинтересованных сил, личная увлеченность социального педагога

Характер «кризиса», как считал Л.С.Выготский, происходит в жизни ребенка в ________лет

• 8
• 17
• 11
• 13

Для современного состояния проблемы детей-сирот в России характерно следующее:

• резкое уменьшение количества детей-социальных сирот
• уменьшение детского социального сиротства
• рост социального сиротства
• незначительное уменьшение количества детей-социальных сирот

Социальная дезадаптация — это

• отсутствие умения активного приспособления индивида к условиям новой социальной среды, к условиям общественной жизни
• своеобразие приспособления детей и подростков к жизни в конкретном микросоциуме
• отсутствие у детей и подростков умения общения с различными социальными группами
• неумение отдельных детей и подростков общаться «на равных» со своими сверстниками

Основными причинами детской инвалидности являются:

• экономическая и социальная нестабильность общественных отношений, низкий уровень благосостояния семьи, болезни
• экологическая обстановка, травматизм, физическое и психическое состояние матери во время беременности
• экологическая обстановка, болезнь, неблагоприятная ситуация в семье
• асоциальный стиль общения в семье, психическое состояние матери во время беременности, ссоры со сверстниками

В социальной педагогике «клиентом» принято называть

• объекта деятельности социального педагога
• посредника между ребенком и воспитательными учреждениями
• посредника между социальным педагогом и ребенком
• субъекта деятельности социального педагога

Основной целью социально-педагогической деятельности является:

• оказание педагогической, психологической, психотерапевтической, социальной и правовой помощи людям, нуждающимся в этой помощи
• оказание психолого-педагогической и социальной помощи людям, нуждающимся в этой помощи
• содействие индивиду, группе людей в решении их проблем, касающихся их жизни, быта, обучения
• защита прав и интересов детей и подростков

Президентская программа «Дети России», направленная на улучшение положения детей и семьи, принята в

• 1990 г.
• 2000 г.
• 1994 г.
• 2001 г.

Профессиограмма социального педагога обозначена в

• требованиях, предъявляемых к социальному работнику
• региональных Положениях о деятельности социального педагога
• законе об образовании
• профессиональных стандартах, Кодексе этики социального педагога

Главной функцией социального педагога является

• педагогическое влияние на отношения людей в совместной деятельности, общении, поддержка и защита личности
• воспитание молодого поколения в новых социальных условиях
• защита детства
• обучение и образование детей дошкольного и школьного возраста в образовательных учреждениях разного типа

Дезадаптированный ребенок — это

• ребенок, подросток, чье поведение отклоняется от принятых в обществе правил и норм поведения
• воспитанник социального приюта
• ребенок, который не может приспособиться к жизни конкретного социума
• ребенок, крайне ответственно и строго оценивающий свое поведение, а также поведение своих сверстников

Воспитательная функция социального педагога заключается в том, что он всеми методами и средствами обеспечивает воспитание личности клиента, а именно:

• организует целенаправленное влияние социальных институтов на его поведение и деятельность, максимально использует в процессе воспитания средства и возможности общества, микросреды и самой личности
• максимально стимулирует средства и возможности общества, микросоциума, всех социальных институтов, самой личности для обеспечения условий эффективной работы по воспитанию детей и подростков
• содействует положительному влиянию семьи, сверстников и школы на формирование мировоззрения, интересов и поведения детей и подростков
• использует новейшие достижения в области педагогики, социальной педагогики, психологии в целях создания благоприятных условий для духовно-нравственного, эстетического, физического воспитания детей, формирования их мировоззренческих идеалов

Границы молодежного возраста зависят от следующих факторов:

• общественно-политической жизни конкретного общества, индивидуально-личностных характеристик, условий жизни общества
• социально-экономического и политического уровня развития общества, воспитательной среды, уровня благосостояния и культуры семьи
• социального статуса молодого человека, его социальной роли в обществе
• социально-экономического уровня развития общества, достигнутого уровня благосостояния и культуры, условий жизни людей

Институт социальных педагогов был введен в РФ в

• 1991 г.
• 1994 г.
• 1993 г.
• 1980 г.

Объективные факторы виктимизации — это:

• общество, государство, семья, средства массовой информации, школа
• государство, семья, СМИ, группа сверстников, общеобразовательные учреждения
• природно-климатические условия, государство, культура, семья, школа
• природно-климатические условия, общество, группа сверстников, семья

Социально-педагогическая деятельность — это разновидность профессиональной деятельности, направленная на:

• освоение человеком социокультурного опыта, создание условий для реализации всех потенциальных возможностей личности
• оказание помощи человеку в процессе его социализации, освоения им социокультурного опыта и на создание условий для его самореализации в обществе
• оказание помощи человеку, группе людей в процессе их реабилитации
• оказание помощи людям групп риска, ставшим жертвами неблагоприятных условий социализации

Виктимность — это

• субъективная особенность человека считать себя жертвой социализации
• предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств
• специфическое свойство личности больного человека
• процесс превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации

Социально-педагогическая виктимология реализует __________ функцию социальной педагогики

• теоретическую
• прикладную
• интегрирующую
• теоретико-прикладную

Основные причины, обусловливающие вступление подростка в неформальные объединения, — это

• неуспеваемость в школе, конфликты в семье, безнадзорность
• психическая неадекватность, патология физического и психического развития, дефекты здоровья
• стремление помочь в работе социального педагога, учителей в школе, оказывать помощь безнадзорным детям
• конфликты в семье, одиночество, стремление быть на виду

Одной их важнейших задач социальных педагогов в области образования является защита прав и организация помощи нуждающимся в ней из числа

• учащихся дошкольных и общеобразовательных учебных заведений
• учащихся дошкольных и средних общеобразовательных учебных заведений, а также их родителей
• преподавателей, обучающихся и их родителей
• всех участников учебно-воспитательного процесса

Понятие «виктимогенность» означает

• наличие в объективных обстоятельствах социализации характеристик, черт, опасностей, влияние которых может сделать человека жертвой этих обстоятельств
• особенность психики человека, позволяющая ему избежать опасностей социализации
• качественную характеристику лиц с девиантным поведением
• предрасположенность человека стать жертвой тех или иных обстоятельств

По данным статистики, дети-беглецы — это дети ________ лет

• 8-9
• 13
• 7
• 15-16

Конвенция ООН « О правах ребенка» была принята в

• 1997 г.
• 1968 г.
• 1950 г.
• 1989 г.

Одним из важных и актуальных психологических качеств социального педагога является толерантность,что означает

• тактичность, умение понимать проблемы детей и взрослых
• терпимость к чужим мнениям, верованиям, поведению
• признание права человека любой национальности на достойную жизнь
• принципиальность во мнении, поведении

Педагогическая запущенность — это

• состояние, обусловленное недостатками в учебно-воспитательной работе с детьми и подростками в семье, дошкольных учреждениях, школе
• несформированность у ребенка социальных чувств, интересов, навыков и умений
• плохая успеваемость школьников вследствие недостатков в учебно-воспитательном процессе
• специфическое психическое состояние детей и подростков, причинами которого являются недостатки в учебно-воспитательной работе в школе

Социальная и социально-педагогическая работа в России основывается на исторически сложившихся традициях русского народа:

• милосердию, почитанию старших, презрению к тунеядцам
• уважении к старшим, требовательном отношении к младшему поколению
• милосердии, благотворительности, защите детства и семьи
• защите семьи, терпимости, строгому контролю за выполнением своих обязанностей

Неформальные молодежные группы впервые возникли:

• в 70-х годах ХХ в.
• в конце 80-х годов ХХ в.
• в конце 40 — начале 50-х годов ХХ в.
• в начале ХХ в.

Делинкветное поведение — это

• поведение, частично соответствующее правовым и нравственным нормам общества
• криминальное поведение
• противоправное поведение
• поведение, соответствующее принятым в конкретном социуме правовым и нравственным нормам

Границы молодежного возраста, по данным психологов, — это___ лет

• 14-18
• 15-20
• 14-30
• 13-20

В настоящее время в России число молодых инвалидов

• остается стабильным
• остается на уровне 90-х годов ХХ в.
• уменьшается
• резко возрастает

Педагог — это

• специалист, занимающийся воспитанием и развитием личности ребенка
• специалист, передающий детям знания, накопленные всей историей цивилизации
• специалист, занимающийся обучением и воспитанием детей
• работник системы образования, главной целью которого является обучение детей и подростков, развитие творческого потенциала личности ребенка

Объектом деятельности социального педагога являются:

• жертвы неблагоприятных условий социализации
• люди группы риска
• дети и подростки, нуждающиеся в помощи в процессе их адаптации к условиям жизни, правилам и нормам определенного социума
• взрослые и дети, нуждающиеся в помощи в процессе их социализации

Классификация различных специализаций социальной работы происходит по следующим основным признакам:

• по определенному профилю, определенной возрастной группе, по типу учреждений, по специфическому характеру микросферы
• по определенной возрастной группе, по типу общеобразовательных и лечебных учреждений, по типу места проживания человека
• по характеру региона, типу мест проживания людей, по определенному профилю
• по определенному профилю, по типу представителей группы риска, по характеру региона

Под девиантным поведением понимается

• поведение высокоодаренных людей
• поведение, определяющееся сформированной у подростка завышенной самооценкой
• негативное отклонение от нормы в поведении человека, противоречащее принятым в обществе правовым и нравственным нормам
• поведение, соответствующее принятым в конкретном социуме нравственным нормам

К числу основных правовых документов, направленных на защиту несовершеннолетних, относятся:

• Конституция РФ , Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН, Уголовный Кодекс РФ, Кодекс законов о труде
• Конвенция о правах ребенка, закон «О занятости населения в РФ», Уголовный Кодекс РФ, закон «Об образовании»
• Конвенция о правах ребенка, принятая Генеральной Ассамблеей ООН, Конституция РФ, Уголовный Кодекс РФ, закон «Об образовании»
• Конституция РФ , Конвенция о правах ребенка, закон «Об образовании», Уголовный Кодекс РФ

Основной целью культурно-досуговой формы работы с населением является

• интеграция различных социальных институтов, общественных, негосударственных организаций с целью социализации детей и подростков
• увеличение числа одаренных детей
• повышение роли социальных институтов в развитии личности ребенка
• активизация культурных и социально-педагогических функций семьи, повышение ее воспитательного потенциала

Одной из главных проблем создания достойных условий жизни молодых инвалидов является

• улучшение их материального положения
• обеспечение их культурного досуга
• обеспечение их профессиональной деятельностью
• улучшение их бытовых условий

Специализация социальной работы по специфическому характеру микросферы включает в себя следующие профессии:

• социальный работник в общине, на селе, социальный работник в воинской среде, специалист по социальной работе в местах заключения и пр.
• социальный работник в общине, на селе, социальный работник в воинской среде, в среде детей и подростков и пр.
• специалист по социальной работе в местах заключения, в Центрах реабилитации детей и подростков, социальный юрист, специалист по работе с инвалидами, беженцами, группами риска и пр.
• социальный работник в воинской среде, в учреждениях культуры и спорта, специалист по социальной работе в местах заключения и пр.

Виктимология — это отрасль знания, входящая как составная часть в социальную педагогику, изучающая

• условия оптимизации культурно-досуговой работы с населением
• условия появления «неблагополучных» семей
• различные категории людей — реальных или потенциальных жертв неблагоприятных условий социализации
• психологические особенности одаренных детей и подростков

Социальный педагог — это выпускник школ социальной работы, специальных факультетов вузов, применяющий свои знания и умения для:

• социального обслуживания инвалидов, семей, групп, организаций, социума в целом, для оказания социально-педагогической помощи
• оказания социальной поддержки инвалидам, сиротам, людям группы риска
• оказания социальной помощи, социального обслуживания инвалидов, семей, групп, организаций
• социально-педагогической помощи отдельному человеку либо группе людей

Основные причины побега детей и подростков, — это

• неблагополучная семья, стрессовая ситуация, насилие
• неблагополучная семья, стремление к самостоятельности, насилие
• желание увидеть мир, стрессовая ситуация, насилие
• стрессовая ситуация, неуспехи в учебе, завышенная самооценка

Трудновоспитуемые подростки — это такие подростки,

• которые не поддаются педагогическим воздействиям
• которые требуют долгой и целенаправленной работы всего педагогического коллектива по включению их в учебно-воспитательный процесс
• которые растут в «неблагополучных» семьях
• чье поведение отклоняется от общепринятых в обществе правил, норм поведения, сопротивляющиеся педагогическим воздействиям

Практическое направление социальной педагогики активно стало развиваться в

• конце Х1Х в.
• середине ХХ в.
• начале ХХ в.
• 90-х годах ХХ в.

Система организации психологической помощи детям, подросткам, молодежи в России включает в себя такие учреждения как:

• центры психолого-педагогической реабилитации детей и подростков,приюты временного проживания
• центры психолого-педагогической реабилитации детей и подростков; психолого- медико-педагогические консультации
• психолого-медико-педагогические консультации, семейные детские дома
• социальные приюты, медико-психологические консультации, психолого-педагогические консультации

Организационно-коммуникативная функция социального педагога предполагает его деятельность по

• налаживанию деловых и личностных контактов, взаимодействию с различными социальными институтами, включению населения микрорайона в решение социальных проблем
• установлению интегративных связей с различными социальными институтами, а также государственными и общественными организациями для решения актуальных социальных проблем клиента
• организации культурно-досуговой деятельности детей и подростков
• разработке и реализации социальных проектов и программ

Основной обязанностью социального педагога является:

• содействие развитию (саморазвитию) личности, создание условий наибольшего благоприятствования, психологического комфорта человека, помощь в решении возникающих проблем, защита его прав и интересов
• помощь в решении социальных, психологических и педагогических проблем, защита прав человека
• содействие развитию (саморазвитию) личности ребенка и взрослого, стимулирование воспитательных и образовательных процессов у детей, представляющих разные социальные слои общества
• оказание помощи детям группы риска

Основной формой реабилитации умственно отсталых детей является

• специальное обучение
• различные формы социально-педагогической работы
• социально-психологическая помощь
• медицинская поддержка

В состав президентской программы «Дети России» входят следующие Федеральные целевые программы:

• «Дети- жертвы неблагоприятных условий социализации», «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети Севера»
• «Одаренные дети», «Дети-инвалиды», «Дети-мигранты», «Дети с девиантным поведением»
• «Дети-инвалиды», «Дети Востока», «Дети-сироты», «Одаренные дети»
• «Дети-инвалиды», «Дети-сироты», «Дети Севера», «Одаренные дети»

Превентивная педагогика — это педагогика,

• исследующая проблемы социальной адаптации детей и подростков в обществе
• разрабатывающая методы работы с людьми группы риска
• изучающая причины формирования и развития отклоняющегося поведения человека и методы его предупреждения, преодоления, исправления
• изучающая проблемы одаренных людей